Духовное умножение
Цель урока:
Разделять видение духовного умножения, передать другим суть духовного умножения.
Вызов:
Если бы один очень посвящённый человек рассказывал Евангелие 1000 людей в день, то сколько бы ему потребовалось времени, чтобы достичь весь мир (около 7 млрд людей)? Более чем 15.000 лет! И это только благовестие, без наставничества. Но представьте себе Христианина (назовём его Павел), который верно вкладывает в своего ученика (назовём его Тимофей) в течение одного года, помогая ему расти и заниматься служением. По истечении года, Тимофей по такой же схеме начнёт работать с Иваном, а Павел возьмёт нового ученика. Сколько лет им понадобится, чтобы не только рассказать Евангелие всему миру, но и обучить зрелых учеников?
Ответ ты сможешь узнать в конце урока.
Урок:
● Зная сердце Бога, Его желание, чтобы люди по всему миру обратились к Нему, как мы можем исполнить Его Великое поручение?● Как каждый студент в Украине может услышать о Христе? Какую стратегию ты бы использовал?
Мф 28:18-20
18 Тогда, подойдя, Иисус сказал им:
– Мне дана вся власть на небе и на земле. 19 Поэтому пойдите ко всем народам и сделайте их Моими учениками: крестите их во имя Отца, Сына и Святого Духа и 20 учите их исполнять все, что Я вам повелел. А Я буду с вами все время, до скончания века.
● Можно ли сказать, что идея поручить такое суперзадание кучке из двенадцати человек – это наивно и идеалистично со стороны Иисуса?● Почему? В чем, по-твоему, секрет выполнимости этого задания?
Ученики должны были идти в мир и приобретать других, которые становились бы такими же, как и они сами, – учениками Христа. Обратите внимание, что в греческом тексте слова «идти», «крестить» и «учить» – все являются деепричастиями, сопровождающими один основной глагол – «делать учениками» .
По-русски это звучало бы так (ср ..Мф ..28:19): «Итак, сделайте учениками всех людей, идя и крестя их во имя Отца и Сына и Святого Духа, уча их соблюдать все» .
2 Тим 2:1-10
1 Сын мой, будь силен в благодати, которую имеем в Иисусе Христе. 2 То, о чем ты слышал от меня при множестве свидетелей, доверь верным людям, которые способны, в свою очередь, учить других. 3 Прими свою долю страданий как добрый воин Иисуса Христа. 4 Никакой солдат не связывает себя житейскими делами, для него главное угодить своему командиру; 5 и никакой атлет не получит награды, если будет нарушать правила соревнований. 6 Земледелец, который трудится в поле, должен первым получить долю собранного урожая. 7 Подумай о том, что я говорю, и Господь поможет тебе понять все это.
8 Помни Иисуса Христа, Который был потомком Давида и был воскрешен из мертвых согласно возвещаемой мной Радостной Вести, 9 за которую я страдаю и за которую меня, как преступника, заковали в цепи. Но слово Божье заковать в цепи невозможно! 10 Поэтому я терплю все ради избранных Богом, чтобы и им получить спасение, которое в Иисусе Христе, вместе с вечной славой.
● Как можно графически изобразить эту формулу в виде цепи?● Сколько шагов (звеньев или духовных поколений) охватывает эта формула?● Почему тут применим термин «умножение»?● Каких людей Тимофей должен был искать?
● Что из деятельности солдата, спортсмена и крестьянина важно для человека, который стремится к духовному умножению?
Наше желание - видеть духовные движения среди студентов. Четыре составляющих движения - благовестие, ученичество, умножение и привлечение ресурсов. Мы считаем, что движение начинается именно тогда, когда появляется умножение.
● Как ты думаешь, почему движение невозможно без умножения?
Ученик становится умножающимся, когда у него есть минимум 2 ученика, которые активно благовествуют и ищут своих учеников, ИЛИ когда у него есть 1 ученик, которые активно благовествует, а также у него есть минимум 1 ученик, который также благовествует и ищет учеников.
Схематически это выглядело бы так:
В этом видео наглядно показано, как духовное умножение выглядело в студенческом движении во Львове:
Вся евангелизационная стратегия Иисуса – само исполнение Его цели пришествия в мир, смерти на кресте и воскресения из гроба – зависела от верности Его избранных учеников этой задаче . Не имело значения, что группа, с которой все начиналось, была так мала, – если она воспроизводила и учила своих учеников воспроизводить.
Роберт Колман